教师与学生在交流。CFP供图 |
图1初中生面对教师发起的被动交流时的态度 |
图2初中生与教师课外交流总体状况 |
图3教师发起交流中的交流内容分布 |
图4学生发起交流中的交流内容分布 |
图5教师面对学生所提不同意见时的态度 |
图6学生遇到学习困难时第一个想到的交流对象 |
图7学生心情不好时第一个想到的交流对象 |
图8学生遇到生活困难时第一个想到的交流对象 |
教育是心灵的沟通、灵魂的交融和人格的对话，交流在教育中意义重大。初中生处于青春期，与教师的交流对其健康成长尤为重要。师生课外交流对促进学生健康发展、帮助教师提高教学效率、构建和谐教育关系具有重要意义。本研究从交流意愿、交流内容、交流方式、交流地点、交流认知等方面对初中生与教师课外交流状况进行调查，以期了解初中生与教师课外交流存在的问题与障碍，从而为促进师生课外交流提供一定的参考。
本调查在北京市选取60名学生进行试测，并根据试测结果进一步修改完善问卷，随后在北京、山东、河北、陕西、重庆、宁夏等六个省份选取1661名初中生进行正式调查，有效被试为1620名，问卷有效率为97.5%。其中，男生、女生分别为852人和763人；农村地区和城市地区分别为888人和732人；初一、初二、初三学生分别为552人、670人、395人。
■李新翠
▶▶▶调查结果
（一）初中生与教师课外交流主动性差，但对待被动交流较为认真
1.仅13.2%和5
