日前发布的《0~6岁儿童家庭教育指导服务现状调查报告》，就我国婴幼儿目前的家庭教育现状提出六项对策：第一，加强对0~6岁儿童家庭教育指导服务重要性的认识。第二，尽快出台对0~6岁儿童父母配套支持政策。第三，重视和加强对祖辈的家庭教育指导。第四，以亲子活动为主开展0~6岁儿童家庭教育指导活动。第五，积极促进0~6岁儿童家庭教育指导者队伍专业化建设。第六，加强0~6岁儿童家庭教育指导服务机构建设。
11月29日，《0~6岁儿童家庭教育指导服务现状调查报告》在京发布。报告以中国儿童中心在我国八省进行的0~6岁儿童家庭教育指导服务问卷调查为基础，分析了我国0~6岁儿童家庭教育和指导服务的现状与需求，并提出改进对策。
问卷调查在北京、山东、辽宁、湖南、山西、四川、内蒙古、甘肃八省市展开，以0~6岁儿童家长、家庭教育指导者和管理者为调查对象，共计回收问卷36117份。
独生父母学习教育非独生子女
在参与调查的0~6岁儿童的家长中，父母均是独生子女的近30%。其中，父母具有大专以上学历的已达50%以上，在他们的职业层次中，专业技术人员占比较高、工农体力劳动者一般。
父母学历层次的提高带动其自身育儿理念的进步，0~6岁儿童父母大多年轻，他们有主见、敢革新、主动参与、积极投入。调查表明，在32.5%的0~3岁婴幼儿家长和30.5%的3~6岁幼儿家长中，亲子游戏已经成为这类父母业余生活中占比最高的活动。
报告引述研究表明，目前我国0~3岁婴幼儿中独生子女比例为71.0%，3~6岁幼儿中独生子女比例为62.1%。随着“两孩政策”的实施，独生子女的比例将会下降。随之带来的便是由于年轻父母缺少经验，在实际养育和教育孩子的过程中困惑频发，以及独生父母如何养育好两个孩子、如何平衡好对两个孩子的爱等诸多问题。
调查指出，两孩教育将成为0~6岁家庭教育面临的新课题，两孩的家庭急需科学的家庭教育指导服务，这就迫切需要国家出台相应的配套政策、普及科学的家庭教育理念和知识，为父母育儿提供支持；而家庭教育指导的关注重心，也将向如何指导独生父母教育非独生子女过渡，以最大限度地促进儿童的健康成长。
祖辈家长教育能力有待提升
如今，老人参与养育、教育孙辈的现象非常普遍，此次调查也证明了这一点：有老年人的家庭比例占45%左右，祖辈成为家庭教育的一个重要力量，但祖辈隔代教养的质量，不如父母亲自教养。
不可否认，祖辈拥有丰富的社会阅历，也有抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心来照顾孩子的衣食住行。然而，由于祖辈家长的价值观念、知识结构、教育观念和教养方式等方面还没有完全跟上时代的发展，在家庭教育中也存在不少问题。
在养育感受方面，58.6%的祖辈感觉由于带孩子没有了自己的业余生活，且存有消极养育的祖辈家长占比为21.9%。
调查认为，在未来的家庭教育指导中，需要加强对祖辈的指导，更新祖辈家长教育观念，提高祖辈家长教育能力。
学历高家境好的家长更重视教育
调查结果显示，0~3岁婴幼儿家长在对待家庭教育重视程度的四个层面上，自高到低依次是“重视健康保健”“养成行为习惯”“满足孩子需要”和“促进心理发展”。3~6岁幼儿家长在对待家庭教育重视程度的四个层面上，自高到低依次为“教育内容选择”“环境条件提供”“教育方法采用”和“观念态度更新”。
调查分析，影响0~6岁婴幼儿家庭教育水平的主要家庭背景因素包括父母的“年龄”“是否是独生子女”“学历”“职业”和“业余活动”；孩子“是否独生子女”“户籍类别”；家庭的“结构类型”和“经济状况”等。
其中，无论是0~3岁还是3~6岁儿童，其父母职业为工人和农民的家庭，父母业余忙于家务和成人娱乐的家庭，农村留守儿童、城市流动儿童和其他农村儿童的家庭，单亲家庭和隔代家庭等类型家庭内，一般情况下家庭教育水平较差；0~3岁婴幼儿的父母年龄在25~39岁、3~6幼儿的父母年龄在30岁以上、自身为独生子女、学历在大专以上、职业为单位或机构领导和专业技术人员、业余忙于孩子的家庭，孩子是独生子女、体质强壮、具有城市户籍，家庭中孩子与父母共同生活和收支有结余的家庭，一般情况下家庭教育水平较高。
数据表明，东部城市婴幼儿家庭教育各方面水平优势明显，中西部农村地区家庭教育各方面水平明显落后；东部农村地区和中西部城市的总体水平居中。
调查还显示，0~3岁婴幼儿中流动儿童占7.2%，留守儿童占6.2%；3~6岁幼儿中流动儿童占9.7%，留守儿童占4.2%。
在社会人口迁徙高潮的背景下，随着大量农村人口流向城市，亲子分离的农村留守儿童和不适应城市环境的流动儿童现象，严重影响着正常的家庭教育的进行，目前，加强对特殊家庭的分类指导已经成为0~6岁家庭教育指导的迫切任务。
家长看重孩子言语能力和心理发展
0~6岁婴幼儿家长需要全方位的家庭教育指导。
0~3岁婴幼儿，在五种“提供生活照料”方面，家长需要得到指导的依次是“饮食喂养”“睡眠”“出行”“盥洗”和“排便”。在“开展教育培养”中，家长最看重“听、说与言语能力的培养”，管理者最看重“情绪情感与社会性的培养”，指导者处于两者之间。对“提高教育素养”而言，家长最看重“讲究教育方法”，指导者和管理者最看重“讲究教育方法”和“端正教养态度”。
3~6岁幼儿，幼儿家长、指导者和管理者都将对婴幼儿“心理发展”和“行为习惯养成”的指导视为“儿童发展”的重点，其次是“道德品质发展”和“身体发展”；认识到幼儿发展的根本在幼儿心理发展，促进幼儿发展的抓手是“养成行为习惯”。
在“幼儿活动”上，需要指导的项目比例自高到低依次为“交往活动”“学习活动”“生活活动”和“娱乐休闲活动”；对幼儿社会性活动的关注正在提高。在“提高教育素养”上，需要指导的项目比例依次是“讲究教育方法”“端正教养态度”“创设教育环境”和“坚持教育原则”；对指导内容“实用性和可操作性”的要求进一步增强。
调查结果显示，在隔代养育中，0~3岁婴幼儿祖辈家长比3~6岁幼儿祖辈家长更希望得到指导。相比于祖辈家长，父母更希望得到家庭教育指导；而在父母中，母亲希望得到指导的比例高于父亲。两个年龄段的被调查对象都认为，最需要得到指导的三类家庭是“祖孙隔代家庭”“流动和留守儿童家庭”“离异或重组家庭”；还有相当数量的家庭认为，对“贫困与低学历家庭”和“自闭与低能儿家庭”进行指导也很重要。
中国儿童中心党委书记丛中笑在发布会上介绍，根据调查数据分析，《调查报告》提出六项对策：第一，加强对0~6岁儿童家庭教育指导服务重要性的认识。第二，尽快出台对0~6岁儿童父母配套支持政策。第三，重视和加强对祖辈的家庭教育指导。第四，以亲子活动为主开展0~6岁儿童家庭教育指导活动。第五，积极促进0~6岁儿童家庭教育指导者队伍专业化建设。第六，加强0~6岁儿童家庭教育指导服务机构建设。
发布会上，中国儿童中心还发起了《“助力爱家”倡议??区域家庭教育指导推进计划》，旨在发挥中国儿童中心在家庭教育指导服务方面的专业优势，整合社会资源，为不同地区、不同类型的家庭提供有效的分类指导，与社会各界共同推进我国家庭教育指导服务发展。
