重点来说一说听课。课堂是一个教师教学思想、教学理念的最直接体现，是教师成长的主阵地，是教师成长的重要阶梯。因此听课也是提升课堂教学水平最直接最有效的方式。听课的次数越多，你就会收获的越多；被听课的次数越多，因被听课而被批评地越多，你就进步地越快。我们学校的要求是青年教师每学期听课不少于30节，其实这只是一个最低的要求。如果你只为完成这个任务去听课，你其实就没有自我发展和主动成长的愿望和行动。三中的青年教师很多，和他们交流听课的问题，他们的青年教师基本是听一节上一节，学校没有这样的硬性要求，他们说，不听课站在讲台上心里没底，听课是他们自我成长的需要。我们学校的许多青年老师也养成了这样的好习惯，像张霞、王晓霞、吕蒙、鲍敬、马金花、丁冠群、候真、王敏、张玉娟等老师都听课很多，一学期都能听到60多节，像这样听课学习，成长进步地肯定很快。
再简单说一说读书，有人说读书是为了遇见最好的自己。而对于一名老师而言，读书首先是站稳讲台的需要。有个大家熟知的“磨斧子”的故事：有个伐木工人在一家木材厂找到份工作，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子!”那个工人感觉砍树吃力的时候，应该想到去磨斧子，同样，当我们感到做老师站在讲台上底气不足、力不从心的时候，我们就该想到要充电，而不是一味抱怨教育对我们要求高。而教师充电，读书是最好的方式。
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