北京英语试题传承了新课程北京试题特色和优势，突出对考生英语学科综合语言运用能力考查定位，突出对基础知识和基本技能的考查，为不同层次学生提供展示空间。
试题强调用英语做事情，注重英语的工具性和交际性。例如“听力理解”的第三节考查学生“记录或加工所获取信息”的能力，要求学生迅速捕捉并记录有关客服的关键信息。情景作文的写作内容是给校刊投稿，介绍参加学校组织的地球日的活动，这都符合生活中的真实情景，并且很好地考查了考生的语言运用能力。
试题选篇体裁和题材丰富多样、真实地道、教育性强
2016北京高考英语试题注重选材的原汁原味、真实地道。选材贴近时代、贴近生活、贴近考生实际。体裁有应用文、记叙文、说明文、议论文等。完型篇目是关于在1925年的北阿拉斯加的一个被冰雪封锁的小镇，人们为了防止一种可怕的传染病的传播，通过雪橇接力把药品运到了镇上，从而及时挽救了生病的孩子的生命，也同时挽救了整个城镇。属于夹叙夹议的英语文章，考生既要通过上下文的提示和逻辑思维能力读懂故事梗概，又要理解当事人遇到的困难以及作出的反应。文章具有深刻的教育意义，体现了人性的光芒，感人至深。
阅读文章涉及人文、故事、动物、大学教育、心理等。文章篇幅较长，阅读量大，这对考生的阅读速度提出了更高要求。考查学生通过“泛读”、“速读”，从阅读材料中获取、分析信息答题的能力。
无论完型还是阅读文章的选材都有思想性和教育性，充分体现了《课程标准》情感态度目标中“树立较强的自信心，形成克服困难的意志，养成和谐与健康向上的品格”的要求。
写作题目的特点：
1．加大了应用文写作的开放度：
英语试卷书面表达部分第一节应用文写作要求考生用英语介绍一位中国历史人物，只是规定写作任务包含的范围，没有提供具体的写作内容，需要考生自己调动已有的文史知识，添加相关的细节完成写作任务。试题避免了让考生单纯地做汉译英，而是鼓励考生最大限度地利用其知识储备和语言运用能力，拓宽考生个性化展示的空间，有助于考生发挥出自己的水平。
2．更加突显对*的弘扬和中华文化的传承与传播
英语试卷书面表达部分第一节应用文的写作，要求考生具有一定的人文素养高和知识面，既要了解我国的伟大的历史人物的贡献和成就，又能够思考给自己带来的启示，从而升华对中华优秀传统文化的情感。
3．更加具有时代性和现实意义
书面表达部分第二节情景作文要求考生给校刊投稿，介绍参加学校组织的地球日的活动。这与以往的题目不同，因为4月22日世界地球日是生活中真实存在的，题目的设置能够唤起学生爱护地球、保护家园的环保意识，具有鲜明的时代特征和深刻的现实意义。
