下面是精选的一些大学生职业生涯规划课程的學習笔记——
1、要让学生了解什么是职业生涯规划的最终目标?
2、经典理论“人职匹配”已遭受挑战。
当前理论为“随机发展论”，是基于“混沌理论”上提出的，认为未来是不可预测的。
自然发生法?
要随时以开放的姿态关注周边积极的因素并为之努力，以更好地抓住因素。
研究表明，70%的人并不是规划而来，而是随机原因造成的。
3、走上职场后，不要总是提“苦劳”，而是提“功劳”，领导并不care你做了多少工作，他只看到你的成绩，所以，你的工作必须能让别人有效地直观地看见，有可展示的成果。
4、何为“目标”：眼睛看得见的靶子。看不见的是“梦想”，不会产生动力性。
5、很多人在受到挫折后，都止步不前，放弃努力，因为他们指望有人能够帮助他们。当然成功不可能仅仅靠个人的因素，但首当其冲的，依旧是靠自己，必须将自己塑造成为可令他人信任的人。
6、Team的形成：从Groop开始，在组内互动，产生规则、规范及认同，并最终形成Team。
7、职业生涯课老师的基本工作要点：唤醒学生的CD意识。
对学生的规划首先应当是学业的规划，其次是职业的规划。
培训的内容：法律、心理、创业等。
讲课时的注意点：
(1)团队的教育形式;
(2)团队活动;
(3)输入合理的CD理念。
使学生掌握三种能力：
(1)使其愉悦的工作选择能力;
(2)合作伙伴的选择能力;
(3)合理有效的决策能力。
8、当格局改变、增大后，新的真实将替代原有的真实。因此在做事前，要尽可能地把格局扩大。
9、出来混始终要还的。(此话可对学生诙谐地说，以引导他们向积极的方向靠拢)
10、美国的职业生涯规划从幼儿园开始。
11、在处理学生工作时，要把握KEY：到底想让学生干什么?要解决什么问题?e.g. 共同拟定宿舍电器使用规范，并签约。
12、闻、思、修——听我说的做、看我说的做——老师的做法比说法更具有示范作用。
13、要求学生写下对课程的期望和自我的规划，要求纸质手写(强化作用)，教师要注意保留。
14、戏言：学生管理的最基本目标——人不多不少。
15、根据正态曲线分布，辅导员应将其最大的精力放在班级的中间段。
16、四识：知识、常识、胆识、见识。
17、Super生涯彩虹图的掌握。
三岁之前：依恋感的培养;
幼儿园：人品的培养;
大学：学知识、构建知识体系的过程(社会实践的比例?)
18、工作给了我们生活的意义感。
19、常见的想法：
——先就业，后择业
——等我有了钱，再....
其结果：
——做着自己并不真正喜欢的事情
——赚着自己并不真正需要的钱
——讨好自己并不真正关心的人
不能完全说“先就业、后择业”，必须目标清晰。
用最高效率做错误的事情——就是效率最低的事情。
“路径依赖”——导致职业改变成本非常之高。
兴趣包括：职业兴趣和非职业兴趣。
20、不可过多相信“成功学”鼓吹的说法：我说自己是人才，我就是人才
“人才”的衡量不仅仅是自己的认识，更需要他人的衡量判断，只有他人的判断，才可决定你的成功与否。
人有“人渣、人手、人才、人物”之分，自认为目前仅处于人手阶段。
21、当机会来临时要有勇气去做选择，不要见机会就抓，也许多年后，会为抓住这个机会而后悔。
22、霍兰德职业规划
23、课堂活动：
一、生日圈。(噤声、错者惩罚ABB)
二、表格找人：姓名、生日、颜色、水果、家乡、爱好。找相同者，有亲切感，回旋沟通。
三、分组：组长的产生方式，起组名的重要性。
四、兴趣岛
24、推荐书目：《高效能人士的七个习惯》、《人生下半场》、《管理你的下半生》。
