一年级下册猜字谜课文的游戏二篇

时间:2023-07-24 11:55:25 华夏高考网

人教版一年级语文下册《猜字谜》课文原文

xiǎo  qīng   wā

4 猜 字 谜

一年级下册猜字谜课文的游戏二篇

(一)

zuǒ   biān   lǜ       yu  biān  hóng

左 边 绿 , 右 边 红,

zuǒ   yu  xiāng  yù   qǐ   liáng  fēng

左 右 相 遇 起 凉 风。

lǜ   de   xǐ   huan   jí   shí   yǔ

绿 的' 喜 欢 及 时 雨,

hóng   de   zuì   pà   shuǐ   lái  gōng

红 的 最 怕 水 来 攻。

(二)

yán     lái   hù   xiāng  zūn   zhng

“言” 来 互 相 尊 重,

xīn     zhì  lìng  rén   gǎn   dng

“心” 至 令 人 感 动,

rì     chū   wàn   lǐ   wú   yún

“日” 出 万 里 无 云,

shuǐ    dào   chún  jìng   tu  míng

“水” 到 纯 净 透 明。

一年级语文下册《猜字谜》教学设计

一、教材分析

《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、教学目标

1.认识“相、遇”等12个生字,会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文

3.初步体会字谜的乐趣

三、教学重难点

教学重点:识字写字,学会猜字谜。

教学难点:猜字谜

四、课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

五、教学过程

一、谈话导入

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

3.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。

2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。

(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”

5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?

(2)男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?

学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

3.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)谁能猜出谜底?我们来看看谁猜得对呢?哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

(2)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关:读读带拼音的'生字。

第二关:擦掉拼音认字。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒!

六、指导书写

1.出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。

七、教学反思

要引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,让学生对字词的识记得到了巩固。

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