如何激发孩子的学习潜能观后感800字

时间:2021-05-26 08:04:38 华夏高考网

【1】如何激发孩子的学习潜能观后感

王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们家长如何对待我们的孩子,如何让孩子爱上学习。首先是兴趣,作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。要想让孩子在学习上取得成功,首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。正如王老师所讲的,培养孩子的兴趣,不仅是孩子身心健康成长的关键,也是孩子学习进步的重要保障。孩子一旦产生兴趣,就会激发不能限量的潜能。作为家长,我们要努力让孩子感到学习是一种快乐,而不是一种负担。有些家长只关注孩子的考试成绩,很少关注学生学习过程中的感受和体验,当家长的会不自觉的把自己的意愿强加于孩子身上,逐渐地让孩子当学习成了痛苦可怕的事情,把学习当成受罪。

王老师还讲到,没有教不好的孩子。其实每一个孩子,在内心都有一种向上的力量,没有一个孩子,不想成为优秀的人,也没有一个孩子,自甘成为一名后进生。孩子不愿学习,很懒惰,就是因为动力不足,孩子需要我们的鼓励和尊重,孩子希望我们用欣赏的眼光去看待他们身上的优点,关注他们的进步,一点一滴的进步。想做到这一点其实很简单,就是千万不要拿着自己的孩子和别的孩子比较,因为每个孩子都是独立的个体,他们都会创造属于自己的与众不同。曾在王金战老师的微博中看到过这样一段话:一个经常得不到激励的人潜能仅能开发到百分之二十到三十,一旦得到激励,潜能将会开发到百分之七十至八十,所以好孩子是夸出来的。每个孩子都有成功的潜能,之所以不成功,往往不是败在了学生手里,而是败在了家长手里。

对于我们家长来说,教育一门学问。我们是孩子的第一任老师,也是终生的老师,家长的作用是至关重要的,也是任何人无法取代的。作为没有经过任何培训,没有任何资格证书就能成为家长的我们,更需要不断地学习,和孩子共同学习。我相信,只要我们认真去做,就一定能让孩子幸福地享受学习,从而爱上学习。

【2】如何激发孩子的学习潜能观后感

全国著名教育家、国家督学、教育部高中新课程专家工作组成员、北京十一学校校长李希贵日前在盐田会堂做了《创造适合每一位学生发展的教育》专题报告,汇报会现场全程座无虚席、鸦雀无声。

讲座上,李希贵以《创造适合每一位学生发展的教育》为题,用近3个小时的时间,阐释了为什么要创造适合每一位学生发展教育的原因,并从彰显课程的目标价值、营造个性成长的学校生态、架设理想到现实的桥梁、校长胜任能力模型构建等几个方面进行了论证。李希贵的讲授内容丰富、层层递进,不时穿插生动形象的案例,让大家受益匪浅。

如何激发孩子的学习潜能观后感:不是对孩子加工而是唤醒孩子潜能

李希贵认为,教育必须关注两方面的内容,第一是如何创造每个人的幸福人生,学校要用课程的方式浓缩社会生活,让学生有更多的经历通过了解社会了解自己,通过观察世界走入自己的内心,从而发现自己,挖掘自己的潜能,认清自己、唤醒自己、了解自己,从而走上自己喜欢的道路。第二是教育要把每个学生的个性、优势、潜能唤醒,通过不一样的课程经历,把优势的一面展示出来,这就需要学校构建不同的课程体系,以适合不同学生的发展。

李希贵认为,教育不是把学生招到学校进行加工,而是在教学的过程中,发现孩子的潜能,并唤醒孩子的潜能,让每一个学生最终都成为他自己。“在十一学校,有个特别重要的日子,就是 5?20学校唤醒日 。”李希贵分享到,在有一年的唤醒日,学校曾为一位学生举办过画展。这个学生在高一时转学过来,成绩靠后,一些学科跟不上正常的教学进度,因此,这个学生在高一期间都很迷茫。就在高一快要结束时,他偶然画的两张漫画被老师发现,并被贴到教室墙上,老师、同学看了之后大为惊叹,大家的赞不绝口给予了他自信。在高二学年里,他不断画漫画,学期结束时学校便为他举办了一个画展,这位学生最后被纽约艺术学院录取了。李希贵用这个真实案例,来论证教育的重要意义是挖掘学生们的潜能。

如何激发孩子的学习潜能观后感:不是对孩子加工而是唤醒孩子潜能

李希贵表示,十一学校有特殊的课程体系,包含分层课程、分类课程、综合课程及特需课程,有不同课程生态,包括269个学科课程4300个课表、34个综合课程2062个教学班、70个职业考察课程260个社团,每个课程都有不同的目标价值,培养学生学习的兴趣和自信心以及其他方面的能力和成长。

在营造个性成长的学校生态方面,李希贵指出,十一学校通过推动师生平等、教书和育人相结合模式以及为特殊需求的学生“私人订制”个性化课程,让每个学生茁壮成长。

汇报会由盐田区委副书记、区长吴德林主持。“去年,盐田中高考成绩在全市取得不错成绩,这份成绩来之不易,与全区教育系统上上下下多年来的努力和贡献分不开。”吴德林表示,盐田教育形势喜人,但还有空间和潜力可挖,还需深入思考和研究,要乘胜追赶,力争锦上添花。吴德林同时表示,政府在教育的硬件、软件建设及改革方面还需进一步努力。

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