动漫专题片守护青苹果观后感范文【1】
少年儿童是祖国的未来、民族的希望。关爱和保护少年儿童是全社会共同的责任。《守护青苹果》以动漫形式为广大少年儿童學習、掌握有关安全防范知识，增强自我防范能力提供了一个平台。
昨日我校教导处接到该活动通知之后的第一时间，立即召开班主任会议，把此项工作布置下去。随后，我校各班均通过家长微信群、短信等形式向广大家长朋友宣传观看《守护青苹果》性教育课堂的重要性，并呼吁广大家长切实担负起监护人的责任，尽可能的陪伴在孩子身边，加强对儿童的身体关注和心灵关爱，为孩子健康成长创造良好环境。
班会是对学生集体进行教育的重要途径，一次好的班会能使学生的发生明显的变化。学校图书馆前的小花园有棵桃树，早早就结满了果子，树枝远远地伸到墙外，有一次班会前我从中摘了个较大的青桃子，拿到班上，故意在讲台前把玩，咬一口又吐掉。几个学生看见了一齐来指责我：“老师怎么忍心糟蹋生命?老师怎么破坏环境?……”几个人半认真半开玩笑的吆喝将全班学生的注意力吸引过来，我便在引导学生对这件事情的讨论中，悄悄地将“青苹果理论”灌输给学生们，在学生们受到触动之后，我又语重心长地告诉女孩子：不是每朵花都能成为果实，不是每个果实都能自然地成长、成熟，有许多比一个豆蔻的少女走进梦乡更重要的事摆在面前，那就是自爱，是保护自己、尊重自己、充实完善自己。这样及早地在女孩子们中大声呼喊一声“你是一只青苹果”，让曾想红一回的青苹果们深刻反省，这种成效是很明显的。
对于男生，我也没有放过教育的机会，虽然学生最终明白我摘桃子的用意，但我还是对自己的不文明行为做了诚恳的检讨，同时我也告诫男孩子：不要随意地采摘尚未成熟的果子，那是一种要付出代价的诱惑，你得到的只能是苦涩，是弃之之后被人唾骂、遭受良心责备而感到不安的结果。对于男子汉来说，与其匆匆的涉入爱河，不如静静地等待成长，干什么起点都要高，爱情也要有个较高的起点。
很多时候，人不是不知道是非对错，而是无法克制自己。单纯的命令或强迫学生做什么，不做什么，这是在利用我们的权力，在一个充满权力之争的环境中，任何教育都不会有好的效果，在情感教育上更是如此，你可以禁止他们的行为，但无法禁止他们的。因此对于有早恋倾向的学生我们还是要坚持个别教育引导，保护学生的自尊心，不公诸于众应该是我们在处理早恋问题时必须坚守的原则。
记得看过一个中学生写的《请你这样教育我》的文章，其中写到父亲处理儿子早恋的情节。当父亲从老师那里得知刚上高中的儿子早恋的事情，回到家与儿子交谈的时候，他并没有大喊大叫，一句让儿子意想不到的话“爸爸知道，谁喜欢谁，不是罪过”，让儿子敞开心扉;一句简练的提醒“那样档次可就低了。人啊，惟优秀，才可爱”，让儿子懂得了世间最强大的是卓越，让儿子懂得了取舍、懂得了克制、懂得了责任。这篇文章给了我启发：堵，莫如疏。
在日常工作中，当学生中出现一些不正常的异性交往时，我总是注意寻找合适的时机、选择合适的地点与当事者心平气和、推心置腹地交谈。当然这种交谈要以理解为前提，以平等为原则，以交流为手段，以疏导为目的，让学生说说心里话。许多时候让学生把自己的想法、自己的观点说出来，他的内心世界就会明朗许多，这时候老师再适当地与学生探讨利害关系，帮助学生把握自己，鼓励学生自己解决问题，只有这样才能把学生从或压抑或迷茫的状态中解脱出来，促进学生健康成长。
动漫专题片守护青苹果观后感范文【2】
由“学会自我保护”这四个字我想到：生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
我在网上曾看见一个故事：记得一个星期四的下午，放学后“我”高高兴兴地往家里走去。当“我”走到居委会时，看到前面在修路，于是“我”绕道而行，从另外一条小路走回家。
走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，你放学啦?”“我”抬头一看，一位陌生的中年男子出现在“我”的面前。“嗯，放学了。”“我”随口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗?”陌生人笑眯眯地对“我”说。“我”抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。”说完他拉住“我”的手，拿出几粒糖给我。“我”心里在想，这个人“我”没见过呀，他是认错人还是……。“我”灵机一动问道：“你也是开卡车的吗?我爸爸今天开车去哪了?”“对!对!你爸爸开车出去了，叫我来接你”。说完陌生人剥了一粒糖，想往“我”嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车的。”“我”心里一下子紧张起来，怎么办?平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被“我”遇见了，怎么办?他手里的糖肯定有问题，“我”决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗?”“我”急中生智地说，“噢，我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉着我的手说道。“我”慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸 爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。”“我”笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。”看着他那自以为是的样子，“我”不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉着我的手来到小店，这时，“我”指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。“我”对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧!”“不、 不，我有事先走了。”只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。
这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静，
正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。
学会自我保护是一件多么重要的事啊!它不但能在比必要时给予我们帮助还能令我们减少许多不必要的麻烦.
动漫专题片守护青苹果观后感范文【3】
中学生的早恋现象始终是我们教育工作者倍感头疼的一个难题。近几年早恋之风似乎愈演愈烈，且逐步呈现出“透明化”“公开化”的趋势。对这个问题，我们一直要么侧目回避，要么被动应付，常常处在一种非常尴尬的境地。老师若重锤出击，恋情常常由朦胧到明朗，由犹豫到坚定，由校内到校外，以致情窦初开的少男少女变成坚贞不渝的爱情卫士;老师若听之任之，结果常是由“地下”到“地上”，由眉目传情到出双入对，由一对到两对，慢慢地由点到面，谈情说爱便成了这个小圈子里的一种时尚，这种既说不得又不能不说、既管不得又不能不管的问题让老师们感到非常棘手。
事实上，要将这一难题解决好就应该和做其他工作一样，首先是正视问题，正确认识;然后是防患于未然，正确引导。
有人把青年初期称为人生的花季，也叫多梦季节，高中生正处于这一阶段，学生的情感体验不仅丰富，而且深刻、细腻，他们特别渴求社会交往。许多高中生认为朋友比父母、师长更知心，朋友和自己更谈得拢，谈得深，不愿向父母、老师讲的秘密可以向朋友和盘托出。因此他们希望交到坦诚相待、无话不谈的知心朋友，他们希望与人共同分担多梦时节的苦与乐、成长过程中的悲与喜。随着年龄的增长，交异性朋友的人数也在逐渐增加，我们应该意识到高中生的生理发育已经趋于成熟，渴望与异性交往是正常的心理，这时候我们如果采取不科学的态度，不分青红皂白一棍子打倒，反而容易激起学生的逆反心理，与老师对着干;内向一些的学生也许会稍稍收敛，但这必将使学生产生压抑感，孩子们在压抑与委屈的心境下是不可能有好的表现、不可能有真正的改变的。
因此我认为要从根本上解决问题，首先要营造正常的异性交往情境。每次接手新的班级，我都要找合适的时间分别召开女生会、男生会，进行恰当的心理教育，打破学生对异性的神秘感，让学生知道自身发展、成熟的规律，与异性交往是很正常的事。另外要经常组织一些需要男女合作的活动，在班级中营造正常的异性同学交往的氛围，让学生处于正常的心态进行异性交往，而且要让学生以正常的心态去看待异性交往，避免有些同学蜚短流长，拿一些同学的交往做文章，不但对当事者会产生不良的影响，还会影响到整个班级风气。
其次要教育学生正确认识自己的感情。人的情感是非常微妙的，渴望沟通、多愁善感的女孩子常常错将对异性的好感当作神圣的爱情，让学生明白喜欢和爱的不同，也可以帮助学生正确把握自己的情感。我曾经在一次写作课上很自然地将这种区别传达给学生：喜欢不等于爱，喜欢只是一种感觉，一种很温馨的感觉，把眼光放远一些，你会发现每个有个性有优点的人都有让人喜欢的地方;而爱是个厚重而圣洁的话题，爱的内涵太多太多，有理解、有宽容、有忍耐、有付出……，爱的外延很广很广，有父母之爱、有朋友之爱、有兄弟姐妹之爱、有对祖国民族的爱……但它们有一点是共通的，那就是为爱负责。许多学生若有所悟。
时代在发展、在变化，言情小说成了畅销书籍，名作家出书也要费尽心机起个能抓人眼球的名字作卖点，报刊杂志上到处都是情感倾诉、绝对隐私，电视、电影更是一片“爱”的海洋。在这种环境下，确实有些学生在自己心智尚未完全成熟的时候就谈起了恋爱，与以前羞羞答答地暗恋不同，现代中学生在情感表达上更直接、更大胆、更率性而为，甚至出现有些学生恋爱的原因只是随大流、图刺激，这时候早恋已成了没有纯真、没有诚挚、没有责任、没有爱的白水。对于这一部分学生，我主要采取“外刚内柔”的政策：在集体中以严肃的口吻旗帜鲜明地表明自己反对早恋的态度;而对于当事者则以心理疏导为主，尽量不进行正面批评，坚持个别教育。
我们班是文科班，女孩子占近四分之三的比例。人的生理和心理发展规律告诉我们：女孩子要比男孩子早熟一两年，而且多数女孩心思细腻、敏感，常常想得多，陷得深，受到的影响与伤害也更大，因此抓早恋，矛盾的主要方面在女同学。我想起台湾著名教育家高震东先生的“青苹果理论”，他曾说，尚在求学阶段的女孩子只是一只青苹果，千万不要自己在苹果表面涂一层红红的胭脂，得意得伸出头来，等着被别人采摘，让别人随意地咬一口又丢掉了，苹果就再也长不上去了。一个非常形象的比喻，我试图寻找一个合适的方式去告诉学生。
