教师在给学生批改作文、作业时,常常要写评语,或赞扬,或批评,或指出努力的方向……评语“质量”的好与否,直接关系到学生的自尊心、學習的动力、师生间情感交流以及在校表现等。因此,我们要用“心”去为学生写评语。那么，怎样写呢?
从尊重开始。评语是写给学生看的，也评语是给家长看的。它既是对学生全面考核后的概括性评价，又是促使学生进步的好手段。好的评语有助力于激发学生向上的热情，保护学生的自尊心，有利于学生的自我完善;同时，评语能帮助家长了解学生情况，使家长与学校紧密联系，共同教育好学生。可见，评语不是简单地给学生贴标签，要语重心长，一言九鼎。但老师的地位必须从“居高临下”转为“平等中的首席”。一切从尊重开始，当好学生的“参谋”，为学生的发展服务。教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性。我们要让学生的个性由“依附”走向“独立”，由“封闭”走向“开放”，由“内敛”走向“凸显”。为做到这一点，我们必须打破自己的思维定势，摒弃先入为主的个人感情因素，注重发现学生的闪光点，用善意、中肯、幽默风趣和富有感染力的语言表达出来，勇于激发学生學習的斗志。
从贴近入手。在为学生写评语时，我们要对学生的行为作出客观公正的评价，既不能全盘否定，也不能以偏概全。一是要全方位地了解学生，走到学生中去，深入透彻地了解每一位学生，了解他们的特长、特点，他们的心态、处事的原则，他们困惑的问题、他们的缺点等;二是要抓住特点，写出个性，体现真对性。否则，千篇一律，毫无看点;三要用发展的眼光、宽容的心态，关注学生成长的过程。看，A老师为学生写的一则评语：“老师十分欣赏你造句的优美、作文的流畅，这显示了你思维敏捷、丰富和细致。但老师唯一担心的是你的字，不知道你要到何时才能让人们看得清楚……”这样的评语紧贴学生实际，期待学生努力的目标，委婉而含蓄地表达了老师对学生的关爱之情。
从关爱落实。从某种程度上讲，写评语就是为了调动学生的學習积极性，激发内驱力，使学生看到自己的进步，发现自己的能力与潜力。评语要突出个性化，个性化的评语是对学生的特征、特长所作出的价值判断。通过评语的个性化，引导、激励学生发展自己的潜能、智慧和创造力，充分发挥个性特长，促进学生个性自由而健康地发展。对一些比较特殊的学生，要通过细致的观察，找到他们各自的优点，针对他们的优点进行点评。如，一位学生家庭贫困，但很懂事，學習也很认真，一位老师写下了这样的评语：“虽然你的學習条件不好，但你刻苦學習的精神令老师和同学感动，也值得大家學習;你很乐观，与同学和睦相处，积极为班级服务;在家里，你是父母的好帮手。老师希望看到你在新的学期中有理出色的表现。”
从温馨落笔。传统评语常用的“该生”怎样怎样，这应该淘汰。因为“该生”面对的是学生家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔寒酸，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用“你、我”的温馨式评语，可以一下子缩短师生间的距离，能使学生体会到老师的关爱和尊重。温馨式评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生、家长倍感亲切，学生的上进心和自信心自然而然会逐步提升。如，B老师为学生写的一则评语：“你辛苦了!我知道你一直很尽力地干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰、睁大眼睛。这让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但我肯定地说，你是一个积极向上的好学生，你一定会成功!”这则评语充分肯定了这位学生的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对他的爱心和厚望……
总之，写评语是一种重要的教育手段，也是一种育人的艺术。写评语这项工作不仅是班主任的工作，也是各学科教师的重要工作。用“心”去写评语，这个心代表了爱心、真心、细心和学生心心相印，它如同一泓清泉滋润学生的心田，好似一段美妙的乐曲催人奋进。因此，教师在为学生写评语时，要根据学生的实际情况，仔细掂量笔下的重量，谨记它可能给一个人带来的影响，我们要多委婉少直露，多规劝少指责，做到耐心诚恳。为学生自主、和谐、健康的发展营造良好的氛围做出我们的最大努力!
