一、总则
进入河南省的中小学数字教材，为了方便教师教学和学生学习，必须符合本建设规范。
（一）范围
本规范适用于河南省义务教育阶段学校，确立数字教材的建设目标和内容规范，对河南省中小学数字教材建设具有导向、规范和指导作用。
（二）分类
数字教材分为两类：学生用数字教材和教师用数字教材。
其中，教师用数字教材应与教师参考用书相配套，教材涵盖以下五类资源内容：微课类、教案类、素材类、试题类、专题类。
（三）定义
“数字教材”指的是依据国家课程标准，以在教育部公布的中小学用书目录中各出版单位出版的纸质教材为蓝本，以课程论、教学论、教育学、心理学、信息技术学等理论为指导，以提高教学和学习效率为目标，满足教育信息化需求的数字化、立体化教材。数字教材是利用多媒体技术将传统纸质教材内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。
二、建设目标
（一）教材内容
建立全省中小学数字教材内容规范。
数字教材紧贴纸质教材内容特点，符合中小学生学习特点和认知水平，出版单位或授权开发的单位要根据数字化学习领域和数字化出版领域的相关标准，围绕师生的教与学开发制作。数字教材出版单位要在政治性、科学性和知识性全方面对内容全方位把关，实现全版本、全学科、全学段覆盖，实现学生自学、教师教学、家长助学的开发目的。
（二）服务平台
建立我省中小学数字教材服务平台。
“多终端+数字教材内容+服务平台”的服务平台构建模式是“互联网+教育”的发展方向。河南省中小学数字教材服务平台适用多终端（包括PC、平板、手机等终端）、不同对象（教师、学生）使用的中小学数字教材，实现优质数字教材规范化、规模化、常态化应用，促进信息技术与学科全面深度融合，为中小学数字教材的常态化应用提供服务支撑。
（三）管理体系
建立全省统一的中小学数字教材管理体系。
数字教材是中小学教材的重要组成部分，其选用必须严格遵守国家和我省相关政策规定，符合管理体系要求，实现中小学数字教材建设规范统一，统一征订、发行及应用管理。
三、内容建设规范
（一）数字教材载体分类
中小学数字教材要能支持多终端环境下的使用，即要满足在PC端（含网络版和光盘版）、移动端（手机和平板）不同设备中的使用，具有适用于主流操作系统的软件版本。主要载体形式如下：
1. 光盘版
以光盘介质形式存储和使用的数字教材，每张光盘对应一册数字教材，满足在无网络环境下方便使用。
2. PC版（客户端）
以Windows软件版本形式存储和使用的数字教材，软件采用激活码或者购买方式下载数字教材，在线下载、离线使用的数字教材。
3. 移动版（客户端）
适用于手机和各类平板使用的数字教材，满足移动学习的需求。
（二）内容规范总体要求
1. 符合国家《出版管理条例（2016修正版）》第二十五、二十六条之规定。
2. 符合国家的有关法律、法规和政策，贯彻党的教育方针，体现教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求。
3. 体现基础教育的性质、任务和培养目标，符合国家颁布的中小学课程方案和学科课程标准的各项要求。符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经验，反映社会、科技发展的趋势，具有自己的风格和特色。
4. 符合统一技术规范将素材资源，以标准的格式、尺寸进行物理存储，并形成统一完整的数据表格，便于检索和查询资源。
5. 界面设计要符合儿童、青少年身心发展规律，按照不同年龄阶段学生的生理和心理特点，合理安排多媒体内容的顺序、层次和逻辑关系，营造创新型学习环境，建立适合学生学习的知识体系，要将学生的认知规律和学科的知识结构结合起来；要能在不同终端、不同分辨率下正常、清晰显示数字教材内容。
6. 按照标准完成各学科各册的数字资源整合，形成能独立运行的“软件平台+资源”组合包。一册为一套软件，无需安装，能脱网运行。提供相应的资源清单和数据接口及操作指南。
（三）内容规范具体要求
数字教材要以纸质教材为蓝本，依据不同学段、不同学科的教学特点，充分利用多媒体技术手段，进行有针对性的内容设计和开发，用丰富的资源呈现形式，升华教材内容。中小学主要学科的内容规范具体要求如下：
