一、试题结构和知识点分布：稳中有变
纵观高考全国卷文综历史试题，“稳中有变、稳中出新，稳中求活”。“稳”主要表现在试题主体稳定，岁岁相似，无论是命题思路、试题风格、试卷结构，还是分值分配、题型等都基本稳定；“变”主要表现为考查内容侧重年年不同，考查方式年年在变。今年的选择题侧重于必修一政治史，主观题侧重于必修二经济史和必修三思想文化史，必修内容中经济史的比重相对高一些。
二、试题难易程度：难易适中
今年的历史试题总体感觉难易适中，作答时比较得心应手。其依据是：
1、阅读障碍较少。试题选用的材料浅显易懂，阅读时不至于艰涩困顿，举手无措。
2、能力考查没有过分拔高，比较符合高中生的思维水平和认知水平,是在对学生水平精准判断的基础上而作出的标高，有效控制了试题难度。
3．命题以考纲为依据，未超出考试说明内容。考查的都是教材主干知识，试卷中没有偏题、怪题出现，审题和做答没有陌生感。
4、从历史与现实的联结处设计题目，关注现实，联系实际，紧跟时代主流，所考知识点不仅都是课本重点，大多是当前的热点问题。如24、29、30、41题等。
（三）试题特点分析
1.立足考纲，注重基础，突出主干知识，不回避核心考点。
文综历史试题，完全符合考纲要求，未超出考试说明内容，主体鲜明，重点突出。以基础知识为依托，注重问题的探究性，综合考查学生能力，看似容易，实则易错，平中显奇。如第25题，该题隐性考查汉代自然经济男耕女织、一家一户为单位的特征与汉代地主庄园经济的区别。
今年文综历史试题，一个非常显著的特点是并不回避核心考点，如第24题儒家思想的考查，在以主观题的形式综合考查，今年变换了形式，以选择题的形式考查；再如第32、33题，和都以选择题的形式考查古罗马政治和近代英国政治。
2、注重情境化命题方式，体现新课标重视探究过程和方法的理念。
情境化命题彰显了文科综合能力测试的显著特点。通过提供新材料，创设新情景，来考查新问题，这种命题方式有利于考查学生提取信息和运用信息的能力，有利于增加试题的区分度，有利于规避一纲多本下易出现的公平性问题。
文综历史试题，创造性地发展了这一特点。无论是选择题还是主观题都是新情境题，都需要学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的综合思考后才能作答。尤其是第24题画像砖图片题和第34题国际组织表格题，不仅增加了试题的新颖性，而且提升了试题的难度，颇有可圈可点之处。
3、体现能力立意的指导思想，突出学生综合能力考查。
今年的历史试题，以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，“考核目标”考查全面，“能力要求”层次性强。无论是客观题，还是主观题，都不是简单的一对一知识点的考核，都是以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材。例如第25题，以汉代画像砖图片来设置情景，考查汉代小农经济与汉代地主庄园经济的区别与联系，考生只有在认真分析题干材料和仔细观察画像砖图片的基础上，调动和运用所学知识，进行推理分析、综合判断才能得出正确答案。再如第40题，该题以当前的热点“人口问题”为背景材料，重点加强了学科内纵向和横向知识的考查，最大限度地考量学生能力，突出试题的选拔性。
4、显性考查热点问题，重视学科教育功能
的历史试题不回避热点，围绕*这一中心问题，加强历史与现实问题的链接，直接或间接地大面积考查一些重要热点问题，充分体现“历史问题现实思考，现实问题历史借鉴”的特点，凸显了历史学科的教育功能，人文情怀与正确情感态度价值观导向跃然纸上。如24题儒家思想的考查，体现了中华优秀传统文化的传承，在对儒家思想考查的基础上，今年进一步强化了学生对中华民族历史传统、文化积淀的认识，增强民族自豪感与自信心；第26、27题考查了中国古代宋、明时期的政治制度，第32、33题考查了古代罗马和近代英国的民主法制建设，这四道题集中考查了制度创新与民主法制建设，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正确的历史观、法律观，间接渗透了*依法治国理念，达到了润物细无声的教育效果；第29、30题体现了纪念抗日战争胜利及世界反法西斯战争胜利70周年这一热点，既让学生认识中国近现代专制统治导致的落后，也让学生牢记日本侵华的罪行，进一步深化对学生的爱国主义教育；第40题以“人口问题”为背景材料，呼应了当前社会开放二胎、人口老龄这一热点，鼓励学生运用所学知识来探究社会现实问题，体现了命题的开放性和鲜明的时代性。
