重庆高考物理试题点评
试题总印象
2015年重庆高考物理试题不偏不倚、堂堂正正。题目情景比较新颖，试题内容与生产、生活实际以及学生学习联系紧密，关注科技热点，很好地体现了新课程理念，倡导学生的探究学习，融入研究性学习的过程和方法，注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”多方面检测考生的科学素养。试题难易适中，对学生能力的考查，对各个层次学生的区分做得相当好，体现教育评价的科学性，可以说是一套比较出彩的高考题。
以现实生活的情景为背景，强调基础，注重能力考查
试题以生活中常见的情景为试题背景，注重物理基本知识、规律的考查，体现了“从生活到物理，从物理到社会”的新课程理念，如第1、4、6、7、11题，试题中的情景创设、文字表述等方面注重贴近中学物理教学实际，贴近学生学习、生活实际，涉及的物理过程和背景材料大多是典型、常见并为学生所熟悉的。呈现方式和设问情景均有一定的新意，题目看似常规，却隐含了对考生能力高低的鉴别，充分考查学生理论联系实际，运用所学知识和方法分析解决与实际相联系的一些基本问题的能力。这有助于引导学生重视教材，重视基础知识、基本技能的掌握以及学生运用所学知识分析、解决问题的能力的培养。
体现了新课程理念，注重过程与方法，倡导学生的探究学习
如第4、5、6、7、8题，试题选材有伽利略斜面实验的多角度分析、我国科学家在实验上观察到的反常霍尔效应的量子化、舰载机着陆时阻拦索的研究性学习课题、电热毯故障检测的研究性学习课题、测量磁感应强度的研究性学习课题、关于“子母球”的研究性学习课题等等，这些素材来源于教材、学生生活和生产实践，注重物理学与科学技术与社会生活的联系，注重对学生建模能力的培养，提倡科学探究，注重学习中的过程与方法，回归了物理学研究的本源、物理学主要的研究方法以及研究精神等。在考查学生对物理知识的掌握的同时，了解物理学的发生与发展过程，恰当地体现了新课标要求。
试题层次分明，体现选拔功能
今年高考物理试题科学严谨，符合课标和考纲的要求。试题起点较低，层次分明，难易适中，整卷阶梯明显，有主要考查1个考点的简单题目，也有考查了多个考点的复杂题目，较复杂的题目又搭建了台阶，让考生易于入手，对不同层次的考生都有较好的区分度。这些题目既考查了学生进一步学习物理所必备的基础知识，同时又能考查学生学习物理的基本素养，充分体现了试题的选拔功能，有利于高等学校选拔人才，也有利于学校新课程改革的顺利推进。
体现物理学科特点，重视学生实验与探究能力的考查
第6题的实验题的两个小题为“力+电”，以舰载机着陆时阻拦索的研究性学习课题为背景，考查实验原理和实验设计能力，以电热毯的故障检测为背景，考查学生的电路识别、从图像获取信息、数据处理、推理判断等实验基本技能和动手能力。另外，在第4、7、8、9题中，也体现了物理学实验研究方法以及研究精神。在考查学生实验能力的同时，渗透了对学生实验探究能力的考查，但考查的问题和方式又明显区别于教学中的一般情况，具有较好的新颖性。
选做题体现课程的选择性，注重评价的公平性
试题注重评价的公平、公正，兼顾人教版、鲁科版、教科版的教材特点，注重课标、考纲与教科书的关联。选做题注重了等值性，同时分别从阅读量、思维量、计算量、考点数等方面考虑了等值性。
名师介绍：
周智良：市教科院中教所副所长、中学高级教师，教龄23年。
重庆高考化学试题点评
今年是重庆市实施新教材的第一次高考，试卷结构基本保持连续稳定，考查内容遵循课标和考纲说明，试题稳中有新，稳中有变。
立足教材突出主干知识的考查
高考理综化学试题遵循考纲要求，知识覆盖面广，既突出了对主干知识的考查，
又突出了对新增教学内容的考查。对今后重庆市中学化学教学起到了良好的导向作用。
连续稳定稳中求新
今年的化学试题延续了往年重庆市高考题的命题特点，虽然大部分题型未变，但考查的视角新颖，原创性强，体现了对考生公平公正的原则。
考查知识全面综合性强
知识点覆盖全面，试题增大了学科内容的综合力度，设计巧妙，二卷试题层次分明，从易
到难，有利于不同层次的学生正常水平的发挥，有利于高校选拔人才。
突出了对能力的考查
试题构思巧妙，联系自然，全面考查了学生接受吸收整合化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力、化学实验和探究能力。
名师介绍：
李怀强：南开中学化学教研组长、中学高级教师，教龄30年。
高考理科综合（重庆卷）生物试题分析
今年的生物试题以基础知识、基本能力为考查重点，较好地体现了对学生生物科学素养的考查，特别是体现了高中新课程的探究性学习的理念和联系现实生活的理念，对中学生物教学起到了很好的导向作用。
试题主要特点：
1．难度适中覆盖面广
今年的生物试题从“稳中求变”的命题原则出发,保持了与近几年试题难度的稳定,试题难度适中,符合学生的实际水平。
今年的生物试题涉及必修1的细胞物质组成、光合作用、酶代谢，必修2的单基因遗传病、基因型、患病概率，必修3的人体生命活动的调节、种群密度、种群数量变化，选修3的细胞工程、基因工程、组织培养，说明今年试题覆盖面较广。选修板块分值占整卷分值的20%左右，比例合理。
2．突出主干体现综合
理科综合生物试题，虽然题量有限，但仍然突出了对主干知识的考查。试题考查的主干知识有新陈代谢（9题）占14分、遗传和基因工程（8题）占20分、生命活动调节（7题Ⅰ）占10分、生态（7题Ⅱ）占10分。同时，试题也体现了对学科内知识的综合考查，主要表现在题干内容涉及同一部分的多个知识点，形成了较大的知识覆盖面，这样将必修教材与选修教材的内容有机结合，充分体现出生物知识的系统性和综合性，如第7、8题和9题。
3．以知识为载体，考查能力
试题重视对学科基础知识和实验能力的考查。对“考核目标”的考查较为全面，对“考核能力”的考查形式多样、层次性强，具体体现了《考试大纲》规定的四种能力。试题注重考查学生的知识迁移能力、综合运用能力和解决实际问题能力，对中学生物教学有引导作用。
第2、6和7-Ⅱ题考查了学生通过图表获取信息的能力。第3、4和9题引导学生综合利用所学实验知识和技能来解决日常生活中的实际问题，同时考查了学生的实验与探究能力和综合运用能力。
4．联系实际综合运用
试题注重与生活、生产的联系，注重使学生在现实生活背景中深入理解生物学的概念，考查学生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。例如：选择题4的注射青霉素过敏；7题Ⅰ的马拉松运动员长跑；7题Ⅱ的对某坡地的改造。
